目录
专题:特殊教育教师研究
转型时期特殊教育学校教师专业发展内容再探讨——基于教师角色变革的视角朱楠;62-73
新时代特殊教育师资培养的反思与建议刘春玲;74-82
美国特殊教育教师专业标准的演进、特征与启示——基于CEC专业标准的分析王雁;冯雅静;83-97
美国高质量特殊教育教师培养的特点及启示——以范德堡大学特殊教育专业本科培养项目为例宫慧娜;雷江华;98-108
学术信息
第四届全球教师教育峰会 全球视野下的教学与教师教育：政策、实践与研究
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信息时代知识论的反思与正解:海德格尔、启蒙的辩证与赛博格简成熙;3-17
魔法与科学:人工智能的教育迷思及其祛魅杨欣;18-31
数字时代儿童身份变迁及其教育挑战——基于“赛博格”隐喻的综合分析钱旭鸯;32-42
科学教学中的反思性写作:特征、功能与应用策略高潇怡;吕雅洁;43-51
跨媒介阅读与交流:媒介化生存下语文课程内容新任务管贤强;52-60
专题:特殊教育教师研究王雁;61
教育治理的实践逻辑探讨刘金松;肖景蓉;109-117
教育扶贫政策执行效果评估的混合式研究——以J县“乡村教师支持计划”为例檀慧玲;万兴睿;黄洁琼;118-128
学区制度化困境的多重逻辑分析陈婧;夏彧;129-140
中国百年大学空间分布特征及其影响因素探析瞿锦秀;崔玉平;娄彩荣;141-150
谁更愿意投资高等教育——人力资本流动下地方经济增长促进高等教育财政投入的空间效应与门槛效应吴伟伟;151-165
美国公共学校女教师的职业特征研究(1830—1860)李子江;姜玉杰;166-178
19世纪末20世纪初美国强制入学运动研究吴婵;179-194
迈向“为了公民身份的教育”——世纪之交以来的爱尔兰公民教育改革探析崔司宇;饶从满;195-208